核心素養(yǎng)視域下小學高段語文課外作業(yè)設計

一、基本信息

1.您的性別

A.女B.男

2.您目前所執(zhí)教的年級？

A.五年級B.六年級

3.您的教齡?

A.1年以內B.1-5年C. 5-10年D.10年以上

二、問卷正文

1.您是否了解《義務教育語文課程標準（2022 年版）》中對于小學高年級學生的語文核心素養(yǎng)指標達成要求？

A.全部了解 B.了解大部分 C.了解一些 D.不了解

2.您會思考語文核心素養(yǎng)與作業(yè)設計的融合。

A.每次 B.經常 C.偶爾 D.從不

3.您會根據語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求設計形式多樣的作業(yè)。

A.每次 B.經常 C.偶爾 D.從不

4.您認為思維方法主要包括？（可多選）

A.直覺思維B.形象思維C.邏輯思維D.辯證思維E.創(chuàng)造思維

5.您認為小學高年級側重于培養(yǎng)學生的。

A.直覺思維B.形象思維C.邏輯思維D.辯證思維E.創(chuàng)造思維

6.在六年級上冊第12 課《故宮博物館》教學后讓學生結合課文中對故宮博物館的具體描述，繪制相應的思維導圖，理清故宮博物館的具體結構、景點等，結合課本上的平面示意圖設計故宮游覽路線，并根據路線制作游覽演說稿。您認為這個作業(yè)培養(yǎng)了學生的什么核心素養(yǎng)?（可多選）

A.文化自信B.思維能力C.語言運用D.審美能力

7.在六上第七單元《書戴嵩畫?！氛Z文課外作業(yè)中插入與此文言文故事相關的圖片，引導學生“據圖述文”，通過觀察圖片回憶故事情節(jié)，用自己的話將故事完整地復述出來，您認為這個作業(yè)培養(yǎng)了學生的什么核心素養(yǎng)?（可多選）

A.審美能力B.思維能力C.語言運用D.文化自信

8.在教完《北京的春節(jié)》一課后讓學生完成課外作業(yè)：請你回憶家鄉(xiāng)的風俗有哪些，并制作一個“風俗扇”的主扇骨。您認為這個作業(yè)的類型是?

A.常規(guī)型B.實踐型C.創(chuàng)造型D.合作探究型

9.您覺得“請你回憶家鄉(xiāng)的風俗有哪些，并制作一個‘風俗扇’的主扇骨”這個作業(yè)培養(yǎng)了學生的什么核心素養(yǎng)?（可多選）

A.文化自信B.思維能力C.語言運用D.審美能力

10.在教完五上第五單元《太陽》后讓學生完成課外作業(yè)：“搜集我國近兩年的科技發(fā)明成果，并選擇最感興趣的一樣發(fā)明運用本課及課后習題中要求學生重點掌握的說明方法，把這項發(fā)明成果介紹清楚。”您覺得這個作業(yè)培養(yǎng)了學生的什么核心素養(yǎng)?（可多選）

A.文化自信B.思維能力C.語言運用D.審美能力

11.您設計語文課外作業(yè)最主要的目的是什么？

A.鞏固學生課堂所學知識B.激發(fā)學生語文學習興趣C.提升學生的語文核心素養(yǎng)D.為考試做準備

12.您會為小學高年級學生分層設計課外作業(yè)嗎？

A.一直都會B.經常會C.偶爾會D.從來不會

13..您會通過課外作業(yè)訓練學生的思維能力嗎？

A.一直都會B.經常會C.偶爾會D.從來不會

14.您會通過語文課外作業(yè)使學生樹立起民族自豪感嗎？

A.一直都會B.經常會C.偶爾會D.從來不會

15.您在課外作業(yè)設計中會鼓勵學生了解和宣傳中華民族的優(yōu)秀文明成果嗎？

A.一直都會B.經常會C.偶爾會D.從來不會

16.您設計的語文課外作業(yè)中是否有培養(yǎng)學生感受美、賞析美、創(chuàng)造美的能力方面的內容？

A.全部都有B.有許多C.有一些D.沒有

17.您所設計的語文課外作業(yè)會要求學生將知識應用到實際生活中嗎？

A.一直都會B.經常會C.偶爾會D.從來不會

18.您設計的語文課外作業(yè)中是否有培養(yǎng)學生語言文字運用能力方面的內容？

A.全部都有B.有許多C.有一些D.沒有

19.您會在課外作業(yè)中設計多學科綜合性問題，鼓勵學生嘗試解決嗎？

A.一直都會B.經常會C.偶爾會D.從來不會

20.您會讓學生自己設計作業(yè)嗎？

A.會B.不會C.只作為參考

21.您是否考慮高年級學生年齡特征來進行語文課外作業(yè)設計？

A.考慮較多B.考慮較少C.沒有考慮

22.您布置作業(yè)時，作業(yè)內容會有哪些類型？

A.常規(guī)型（如課后習題)B.實踐型（如社會調查）C.創(chuàng)造型（如改編）D.合作探究型

23.您設計書面作業(yè)的頻率為？